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CHITARRA ACUSTICA ED ELETTRICA

2013-10-14T09:12:41+00:00
Krishna Biswas

Nato a Firenze l’8 Luglio 1977 da madre americana e padre indiano. Ha studiato chitarra con il chitarrista/ compositore  M° Ganesh Del Vescovo. Si dedica poi alla musica moderna sia elettrica che acustica militando in numerosi gruppi attivi nella zona fiorentina. Attualmente si sta perfezionando col M° Franco Santarnecchi pianista e compositore di Jovanotti. Suona in diverse formazioni sia come solista che in duo swing, trio jazz e trio swing in diversi locali fiorentini e della regione toscana.

CHITARRA ACUSTICA ED ELETTRICA 2013-10-14T09:12:41+00:00

CANTO MODERNO

2017-10-09T16:21:32+00:00

La respirazione Riconoscimento e percezione dei muscoli attivi e passivi nella respirazione;Corretto utilizzo del respiro e prese di fiato durante l’esecuzione del pezzo;Esercizi per lo sviluppo del sostegno diaframmatici;Esercizi per il raggiungimento di una postura corretta nel canto

L’emissione del suono Vocalizzi per focalizzare la posizione e l’emissione del suono; I registri della voce: voce di petto e voce di testa; Utilizzo del belting nel canto moderno; I colori della voce nell’interpretazione di brani moderni

Ear training Esercizi per riconoscere gli intervalli; Vocalizzi su scale maggiori e minori; Riconoscimento di intervalli e accordi maggiori o minori; Guida all’ascolto e analisi di pezzi jazz, blues, pop e musica leggera

L’interpretazione La comprensione del pezzo con l’eventuale traduzione dalla lingua originale; Esercizi sulla pronuncia e sui suoni caratteristici del brano; Come sottolineare lo stato d’animo che comunica il pezzo

CANTO MODERNO 2017-10-09T16:21:32+00:00

CORSO DI MUSICA D’INSIEME

2017-10-09T16:21:52+00:00

Rivolto  a tutti i livelli e a tutte le età. Coinvolge sia la sezione classica che la sezione moderna. La musica d’insieme permette di integrare la preparazione strumentale e vocale in quanto vengono affrontati tutti gli aspetti della forma musicale: armonia, tecnica, ritmo ed equilibrio della propria parte nell’insieme strumentale e vocale.

CORSO DI MUSICA D’INSIEME 2017-10-09T16:21:52+00:00

CORSO DI TEATRO MUSICALE

2017-10-09T16:22:15+00:00

Il programma si distingue per fasce d’età: 5-9 anni e 9-13 anni.

Livello 1 (5-9 anni)

Il corso favorisce la naturale capacità di gioco dei bambini, il loro desiderio di travestirsi, indossare maschere, cambiare voce, gestualità.

Nella prima fase dell’anno i bambini, attraverso facili e divertenti esercizi teatrali, imparano, lavorando insieme, le regole e i codici del palcoscenico. Giocando con le fiabe, “rimescolando” i personaggi delle storie più conosciute, i partecipanti  creano la base drammaturgica di tutto il percorso e una storia del tutto originale, frutto della loro creatività.

La seconda fase dell’anno prevede la scelta e la preparazione del saggio finale.

Livello 2 (9-13 anni)

L’allievo verrà sollecitato nella scoperta e nell’utilizzo del proprio bagaglio interiore, sia attinto dal proprio vissuto che assolutamente creativo. Verranno proposte tecniche di Improvvisazione atte a “creare gruppo”, per stabilire rapporti di fiducia reciproca. Verranno proposti alcuni elementi del metodo mimico quale allenamento progressivo dei mezzi espressivi per imparare ad acquisire padronanza dei gesti e della voce, utilizzando il corpo come strumento di realizzazione e comunicazione. Verranno dati dei cenni di studio della maschera e delle radici della commedia dell’arte funzionali allo studio del personaggio attraverso la caratterizzazione fisica del corpo e della voce. Esploreremo la tensione fisica\emotiva del personaggio in scena con coscienza all’attore di cosa vuol dire essere un personaggio.

Secondo l’età dell’allievo saranno utilizzati diversi materiali didattici. Qui di seguito sono elencati alcuni testi a titolo esemplificativo:

“I Capelli del diavolo” e “Il ragazzo con il violino” di Roberto Piumini, “Cenerentola” di Rossini, “Il flauto magico” di Mozart.

Suonare insieme agli altri permette di sviluppare una raffinata capacità di ascolto in quanto la propria parte si pone in relazione e in equilibrio agli altri componenti il gruppo.

CORSO DI TEATRO MUSICALE 2017-10-09T16:22:15+00:00

PIANO

2013-09-23T17:30:10+00:00
Maria Clara Medina

Maria Clara Medina received her diploma in classical piano from the Conservatory of Florence under C. Saldicco and in chamber music under Piernarciso Masi at the International Piano Academy (“Incontri con il maestro di Imola”). She perfected her technique studying under V. Berman. She graduated with honors from the University of Florence with a degree in philosophy (Prof. S. Givone) and based her thesis on the many philosophies and theories of music. She has received many first place prizes in various national competitions. She studied at the Salzburg Summer Academy with S.Perticaroli taking part in master-classes by Piernarsciso Masi and Aquiles Delle Vigne. As a soloist and a chamber musician, Maria Clara performs frequently throughout Italy and Europe (Lugano, Trani, Paris, France, Salzburg, Rome etc..). A part from her performing career, she maintains a private studio teaching piano and chamber music. She also organizes concerts, master-classes and seminars on music-teaching methods in addition to a variety of standard music courses. In collaboration with the city of Florence and the state school system, Maria Clara also organizes musical activities and awareness for the young musici.

PIANO 2013-09-23T17:30:10+00:00

PIANO

2013-09-23T17:29:28+00:00
Matteo Dentellato

With a diploma in classical piano, Maestro Matteo Dentellato perfected his technique while working with prestigious musicians at the Conservatory “Morlacchi” of Perugia in the “International Musical Interpretation” program studying under Maestro Guido Agosti. Matteo also took part in the “Composition and Analysis of Modern Music” program at the music school of Fiesole, studying under Maestro Sylvano Bussotti. At the Music Academy of Pescara, under Maestro Franco Donatoni, he studied “Modern Composition” and shortly thereafter headed to Paris to complete various seminars in electronic music through IRCAM. He was chosen to record a concert for R.A.I television as a promising young pianist. In the field of contemporary and electronic music, Matteo has performed in numerous concerts for theatre and dance. As the director of the Centro Cultura Contemporanea of Florence, Matteo was asked to compose music for an installation project of young artists from Berlin. Aside from performance, Matteo specializes in music education and has taken part in numerous courses in new teaching methods for children. He utilizes these skills during informative courses which enlighten the relationship between children’s literature and music. His work in this field has been represented at the Palazzo delle Esposizioni in Rome and at the Teatro Comunale in Florence. Maestro Dentellato is currently the director of “Il Trillo” School of Music in Florence

PIANO 2013-09-23T17:29:28+00:00

VIOLONCELLO

2017-10-09T16:22:46+00:00

Lo sviluppo del cosiddetto “orecchio musicale” e della sensibilità ritmica sono fondamentali per intraprendere lo studio di uno strumento: allenare l’allievo, compatibilmente con l’età ed eventuali precedenti esperienze di studio musicale, alla percezione delle differenze d’altezza dei suoni e alla loro ripetizione (anche con l’ausilio del pianoforte e mediante il canto) ed alla ripetizione di diverse figurazioni ritmiche, stimola l’incremento dello spirito d’osservazione, imitazione e riflessione nello studente. Grande importanza viene infine data allo studio di una posizione che denoti un approccio fisico naturale ed equilibrato nel rapporto con lo strumento.

Livello 1
Posizione dello strumento (giusta altezza della sedia, corretta postura della schiena, testa, busto, piedi, determinazione della lunghezza del puntale); Tecnica dell’arco (impugnatura, posizione e movimento del braccio destro nell’appoggio dell’arco sulle corde); Esplorazione, attraverso la pratica delle corde “a vuoto”, dei diversi tipi di suono ottenibili; Espressività, “respiro” e articolazione nell’arco e uso corretto delle dita, del polso e del braccio in ogni aspetto della condotta della bacchetta: equilibrio tra pressione dell’arco e velocità di scorrimento di esso sulle corde; Tensione e rilassamento in relazione alla direzione dell’arco ed alla corda suonata; Studio delle prime quattro posizioni: concezione degli spazi (toni e semitoni) sulla tastiera, posizione delle dita e ruolo del pollice; Articolazione e sensibilità di movimento delle dita: rapporto tra mano destra e mano sinistra e relativa necessaria indipendenza della tensione tra esse; Scale e arpeggi nelle tonalità maggiori e minori in 2 ottave; Elementi di manutenzione dello strumento

Metodi e raccolte didattiche utilizzate: Francesconi, Dotzauer, Sassmanhaus, Marderovskij, Alexanian, Lee, Feiuellard, Quarenghi.

Livello 2
Studio delle posizioni fino alla settima: libertà e elasticità delle dita nei cambi di posizione; Scale e arpeggi nelle tonalità maggiori e minori in tre ottave; Studio del “legato” e dei diversi colpi d’arco (staccato, balzato, ecc.); Studio per la produzione di accordi e doppie corde; Elementi di storia e tecnica di costruzione degli strumenti ad arco

Metodi e raccolte didattiche utilizzate: Aubert, Breval, Forino, Kummel, Romberg, Cossmann, Nolck, Piatti, Merk

Livello 3-4-5
Dopo aver consolidato le basi della tecnica strumentale, insieme alla pratica della “prima vista” e dell’esecuzione “a memoria”, si arriva gradualmente a una sempre maggior comprensione della struttura musicale, tenendo conto dei differenti stili, epoche e compositori, con la finalità di dar vita ad un approccio interpretativo coerente con il rispetto dell’architettura musicale. Lo studio e la costante ricerca sulle varietà di colore, tessitura, dinamica e articolazione dell’arco ha lo scopo di incoraggiare e stimolare l’esecutore a sviluppare una maggior sensibilità per le sfumature di suono possibili in ogni singola nota, per riconoscere ed esprimere i diversi mondi di colore e d’atmosfera che fanno parte del linguaggio e del carattere dei compositori.

Livello 3
Studio del capotasto: scale e arpeggi nelle tonalità maggiori e minori in 4 ottave; Proseguimento nello studio dei differenti “colpi d’arco” (picchettato, gettato, martellato, spiccato, ecc.); Suoni armonici naturali ed artificiali; Cenni sul vibrato

Composizioni oggetto di studio: Studi di Duport, Sonate di Marcello, Vivaldi, Breval

Livello 4
Significato di “intonazione di base” e “bella intonazione”; Diteggiature e logica musicale; Il ruolo del vibrato e sua applicazione in rapporto al contesto musicale; Ruolo del violoncello nelle musica da camera: rapporto con il pianoforte e con gli altri strumenti ad arco. Composizioni oggetto di studio: Studi di Popper, Capricci di Servais, Suites di Bach, Sonate di Boccherini, Mendelssohn, Brahms, Beethoven, Concerti per violoncello e orchestra di Saint-Saens, Honegger, Vivaldi, Concertino di Prokofiev

Livello 5
Il violoncello nel tra Ottocento e Novecento e il violoncello nella contemporaneità; Repertorio per violoncello solo, con orchestra e con il pianoforte.

Violoncello solo
Suites di Bach, Reger, Bloch, Britten, Cassadò, Sonata di Crumb, Kodaly, Hindemith, Ciaccona, intermezzo, adagio di Dallapiccola, Nomos Alpha di Xenakis, 153 di Castaldi, Zacher Variationen di Lutoslawsky
Capricci” di Piatti, Studi op. 38 di Gruetzmacher

Violoncello e pianoforte
Sonata di Chopin, Schubert, Debussy, Grieg, Milhaud, Martucci, Malipiero, Poulenc, Pizzetti, Prokofiev, Rachmaninoff, Sostakovic, Schnittke, Strauss, Barber, Villa Lobos, Sonatina di Sciarrino, Tre piccoli pezzi op. 11 di Webern

Violoncello e orchestra
Concerti di Dvorak, Schumann, Kabalevsky, Malipiero, Sostakovich, Walton, Ligeti, Prokofiev, Elgar, Pizzetti, Lalo, Strauss (Don Chisciotte), Martinu, Tschaikovsky (Variazioni rococò)

VIOLONCELLO 2017-10-09T16:22:46+00:00

TROMBA

2017-10-09T16:23:03+00:00

Tecnica strumentale: gli allievi verranno introdotti allo studio della respirazione, per poi passare alla cura del suono, del legato, della flessibilità, dello staccato, del fingering, dei vari registri, delle note pedali, ecc.

Questi argomenti verranno trattati seguendo vari metodi per tromba:
J.B. Arban, Metodo per tromba;The Sigmund Hering Trumpet Course (Books nn. 1-2-3-4);H.L. Clarke, Technical studies for the cornet;V. Cichowitz, Trumpet Flow Studies; A. Sandoval, Playing techniques and performance studies (voll. 1-2-3); Yamaha Band Method (voll. 1-2-3)
James Stamp; A. Vizzutti, Trumpet method; Kopprasch, 60 studies; Colin, Trumpet Method.

Per quanto riguarda invece il repertorio, fin da subito l’allievo (anche se principiante) comincerà a suonare melodie e brani sullo strumento e, sarà pian piano avvicinato dall’insegnante alla lettura e alla scrittura. Verranno quindi affrontate questioni relative all’interpretazione musicale.
Di seguito sono elencati alcuni fra i pezzi che saranno oggetto di studio:
Decker, Andante e Rondò (ed. Rahter); Schroen, Sei piccoli pezzi caratteristici (ed. Rahter);Schroen, Salonstück, nn.1 e 2 (ed. Rahter);M. Bordoni, 13 nuovi vocalizzi per soprano o tenore op. 8, nn. 3 e 8 (ed. Ricordi; da eseguirsi nella tromba in sib); H. Purcell, Sonata for trumpet in Bb (ed. Voisin); L. Leisering, Concertino (ed. E. Fischer Bremen); A. Savard, Pezzo di concorso (ed. Evette e Schaffer) Passage du Grand Cerf – 18 e 20; G. Marty, Chorale; J. Guy, Ropartz – Andante e allegro per cornetta in sib (ed. A. Dupont); Alban Forster, Concerto per trompete sib (ed. D. Rahter); G. Hue, Concertpiece (ed. Voisin); M. Bordoni, 12 nuovi vocalizzi per soprano o tenore op. 8, nn. 4 e 5 (ed Ricordi; da eseguirsi nella tromba in sib)

TROMBA 2017-10-09T16:23:03+00:00
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